二语习得年龄效应研究的共同记忆:内容、问题和启示
本文梳理了国内外二语习得年龄效应的研究历史,总结了年龄效应对二语语言结构包括二语语音、语法和词汇习得的影响,并探讨了它与语言学能和学习方法的关系.文献梳理发现:(1)年龄效应对二语语音的影响最为显著,语法次之,对词汇的影响甚小;(2)成人的学习过程和儿童不同,成人依赖显性的学习机制,用以弥补衰退的隐性学习机制.这些结果不足以证实二语习得关键期的存在,仍需更多的实证研究予以验证,尤其是神经生物学证据.文章还进一步梳理了年龄效应研究的常规实验方法,并分析总结了相关研究存在的一些关键问题.最后,文章分析了年龄效应研究对二语教学和学习的启示,指出在进行二语教学时,对于不同年龄的学习者和不同的语言特征,应该采用不同的教学方法.
年龄效应、关键期假说、显性学习、隐性学习
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H319(英语)
本文为上海市哲学社会科学规划青年课题“英汉语学习者动词习得中语义重构及其路径的跨语言研究”编号:2015EYY002的阶段性成果.
2016-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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