高校英语教材中任务排序问题的个案研究

摘要：

本文以Robinson的认知理论为指导,以两部我国通用的英语教材为样本,分析了高校英语教材的任务排序特点.通过论证与分析.我们认为:1)样本教材在任务排序上未充分考虑认知复杂度这一重要因素;2)样本教材是按功能和意念进行内容组织和任务排序的,有较大的主观性;3)由于排序时未充分考虑认知复杂度,样本教材可能会降低学习动机,影响对输入的理解和吸收,阻碍输出的准确性和复杂性,对二语发展有一定的不利影响.

关键词：认知复杂度、英语教材、任务排序

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2009-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69