整体外语教学的实施路径
本文以整体外语教学理念为基础,依据系统功能语言学理论以及有关语言运用的论述,结合语类理论和活动理论,参考语类教学法构建了整体外语教学流程.该流程基于特定语类的语篇,依次开展三类语言活动:1)意义理解活动,含“体验”与“探析”两个次类;2)意义协商活动,含“再现”与“共建”两个次类;3)意义表达活动,含“初创”与“呈现”两个次类.这些活动既有先后顺序又相互影响,具有动态性和渐进性.在教师指导下,学生通过完成这些活动学会运用语言建构意义.这是一个以语类为依托、以语言活动为支撑、以意义建构为目标,进而促进学生全面发展的整体外语教学模式.
整体外语教学、语言运用、语类、语言活动、语类-活动依托、外语教学模式
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H319.3(英语)
人文社会科学重点研究基地重大项目16JJD740002
2019-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共13页
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