有生性在中学生英语心理谓词习得中的认知作用

摘要：

依据语义突显层级理论,我们在60名高三学生中进行了一项有关中学生如何发展对英语心理使役谓词零位[使意]敏感度的语法判断实验,发现了一种与主语有生性有关的认知策略:他们接受无生主语-动词-宾语经验者这种组合,而拒绝有生主语-谓词-宾语经验者的组合.主语有生性在中学生心理谓词习得中扮演了认知突破口的作用,这一认知策略使母语迁移因素相形见绌,影响心理谓词的整体习得过程,表明中学生对零位[使意]的认知能力不仅与语言结构共性,而且与认知结构的共性都有很大关联.

关键词：有生性、使役用法、心理谓词、母语迁移

所属期刊栏目：36

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2005-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：351-356