以反馈促学:构建基于写作任务的多重反馈模式
国内鲜有学者综合运用英语作文自动评价、教师和同伴反馈这三种方式为大学生英文作文词汇提供反馈,并进行实证比较研究.本研究基于过程写作理论、语言输出理论、动态评价理论和社会文化理论,立足当前我国英语写作教学现状,在“以反馈促学”原理基础上,结合英语写作教学实践,构建一个多重反馈的写作反馈模式,以期帮助培养大学生自主修改英语作文的意识,提高英语写作反馈的效果和教学质量.
以“反馈促学”、多重反馈、自主学习、英语写作教学
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H319(英语)
2020-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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