非英语外语教师学科教学知识的生成与发展个案研究
学科教学知识(PCK)体现教师专业性和学科特性,为理解教师专业发展提供重要角度.本研究采用个案研究方法,通过收集教师问卷、笔谈、教学设计和学生问卷,探究一所综合类高校法语、俄语和印地语教师的PCK及其生成与发展.研究发现,教师PCK存在内容指向不明确、整合性不强等问题,并反映出传统教学思维.教师PCK主要生成于个体在实践中的摸索和经验积累,发展途径包括转化教学内容、认识学生和学习教学,受到教师效能意识、对师生角色的定位和专业发展环境等关键因素的影响.
学科教学知识、生成与发展、非英语外语教师、个案研究
H319(英语)
本研究是国家语委“十三五”科研规划2019年度中青班项目“”一带一路”背景下高校非通用语教师队伍现状及专业发展路径研究”编号YB135-136
2020-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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