大学生外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为的结构分析
本研究通过对429名非英语专业一年级本科生的问卷调查,探讨中国社会教育情境下外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为之间的相互作用.研究运用结构方程模型(AMOS 7.0)对假设模型进行了分析.拟合优度标准显示,模型的评价指标比较理想,模型信度可以接受.研究发现,掌握目标定向比成绩接近目标定向更能激发学生的外语自主学习行为;掌握目标定向能有效降低外语学习焦虑;成绩回避目标定向比成绩接近目标定向更会引发学生的外语学习焦虑;在成绩目标定向的作用下,学习焦虑反而能激发学生的外语学习自主性.
目标定向、学习焦虑、自主学习行为、结构方程模型
H319(英语)
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
12-20,38
