西部高校大学英语在线课堂互动质性研究
本研究采用质性研究方法,以西部某高校《基础英语》课程为研究场域,分别对该校五名教师及216名学生的在线教学过程进行整体描述和深入分析.研究发现,大学英语在线课堂互动呈现出"无声"文字互动与"即时和延时"反馈相结合的特征,打破了传统的"一对一"互动模式,学生可以同时"自由表达",促进了多元主体的有效互动,实现了不同物理空间的共同在场,促使学习真正发生,使得学习环境从受限到赋能.该特征的形成是互动主体与环境之间不断协商的结果,是学习者由被动沉默到主动表达的求变过程,以及教师从"唱独角戏"到寻找突破口的主动探索过程.本研究建议在实现线上教育资源均衡配置的同时,应重视在线课程互动设计及其相关研究,同步推进课堂革命,使之达到"实质等效"的教学效果.
在线课堂、课堂互动、英语教学、质性研究
H319.3(英语)
北京外国语大学北京高校高精尖学科外语教育学建设项目;北京外国语大学双一流建设前沿探索项目;湖南省普通高校教改项目
2023-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
30-35
