大学英语教师课程思政教学能力的结构模型建构
随着大学英语课程思政的持续推进,教师课程思政教学能力的内涵及其构成等问题亟待研究.基于此,文章首先回顾了课程思政和教学能力的概念,并在此基础上界定了大学英语教师课程思政教学能力的内涵,概括了其四个特点,即政治性、生成性、情境性和融合性.其次,借鉴国内学者和以色列、越南两国的英语教师能力框架,将教师课程思政教学能力融于其中,参考金字塔模型,建构了大学英语教师课程思政教学能力模型.最后,文章从五个方面提出了提升大学英语教师课程思政教学能力的策略,以期为在大学英语课程思政建设中更好地发挥教师能力提供借鉴.
大学英语、课程思政、教学能力、结构模型
H319.3(英语)
江苏省高等教育教改研究课题大学英语课程思政理论和实践探索——在大学英语教学中讲好中国故事研究项目;江苏省高等教育学会江苏高校外语教育课程思政与混合式教学专项课题高职英语教师课程思政教学能力结构及提升路径研究项目;江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目
2022-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
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