英语写作同伴互评焦虑及其对互评的影响研究

摘要：

本研究采用自行编制的英语写作同伴互评焦虑量表对1 16名非英语专业大一学生的英语写作同伴互评焦虑水平进行测量,并考察其对基于Peerceptiv系统的同伴互评中文本修改提高率和反馈评语的影响.研究发现,学生整体互评焦虑处于中等水平,但互评焦虑对修改提高率和反馈评语总体上没有显著影响.系统焦虑和成绩焦虑因子对修改提高率或反馈评语具有正向预测力,回避行为因子对反馈评语具有负向预测力,说明适当焦虑对互评有一定的积极作用.

关键词：英语写作、同伴互评、互评焦虑、互评效果、互评过程

分类号：H319.3(英语)

资助基金：本文为吉林大学基本科研业务费项目“社会认知理论视角下学习者心理因素与英语写作同伴互评效果的关系研究”;吉林省教育厅项目“社会认知视角下基于Peerceptiv在线系统的英语写作同伴互评研究”

在线出版日期：2020-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：41-46,67