混合式EAP阅读BREAD教学模式设计及有效性研究
本研究基于EAP阅读、合作学习及在线参与学习观,依托课堂演示、即时讨论、互动学习、同伴评价、资源共享等线上线下活动,构建BREAD阅读混合教学模式.采用单向ANOVA逐步回归,分析材料开发、互动学习、网络学习和信息获取四种学习任务对学习者EAP阅读能力的影响.研究发现,这四种学习任务均与EAP阅读理解能力显著相关且有显著解释力.综合状态下的自变量每增加1分,对EAP阅读理解成绩的贡献力分别为:信息获取4.985、网络学习4.897、互动学习4.769及材料开发4.755分.本研究认为,BREAD模式能有效建构学习者的学术语篇知识,培养其学术批判能力,提升其EAP深度阅读能力,能为其他课程的混合式教学平台设计提供参考.
EAP阅读能力、BREAD在线平台、有效学习
H319.3(英语)
国家社会科学基金;标准建设研究项目;江苏省研究生教育教学改革项目;中国学位与研究生教育学会项目
2020-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
77-83,103
