基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例

摘要：

文章以清华大学2017-2018学年度秋季学期“基础英语听说”课程的混合式教学实践为例,采用问卷调查、测试、课堂观察、反思日志以及半结构式访谈的方法,对基于MOOC的混合式教学模式下英语学习者的学习策略进行了探析.研究表明,在基于MOOC的混合式教学环境下,英语学习者更偏向于使用直接策略.具体而言,其使用补偿策略、认知策略与元认知策略的频率相对更高;不同水平的学习者策略使用有所不同,高、中、低水平的学习者最常使用的策略分别是认知策略、补偿策略、元认知策略;此外,英语水平、学科专业、家庭因素、学习态度、学习环境等因素都可能对策略产生潜在影响.文章对于基于MOOC的混合式教学模式下的英语教学具有重要参考意义.

关键词：MOOC、混合式教学、英语学习策略、影响因素、自主性学习

分类号：H319.3(英语)

资助基金：清华大学本科教学改革项目“基于‘通用学术英语’慕课与‘雨课堂’的混合式教学建设与研究”DX02_05

在线出版日期：2020-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：39-44