大学英语学业成绩形成性评估改革调查研究

摘要：

大学英语学业成绩评估可分为形成性评估和终结性评估,受传统思想影响,形成性评估的改革相对滞后.本研究通过“爱课程”网络平台调查现有国家级大学英语资源共享课程(共23门,涉及22所院校),从评估主体、评估项目设置、形成性评估的重点、形成性评估占学期总评成绩的比重、口语测试情况等五个方面对所选共享课程形成性评估的改革进行调查.调查结果表明:①多数学校对学生参与评估的重要性认识不足;②从评估项目设置来看,形成性评估范围较为狭窄;③绝大部分共享课程未根据不同形成性评估的项目特点,明确提出各自的评估重点;④形成性评估占学期总评成绩的比重普遍偏低;⑤仍有一些共享课程没有口试要求.本文基于调查结果,探讨深化大学英语课程学业成绩评估改革的途径,以期更好地发挥评估对大学英语课程教学的正面反拨作用.

关键词：大学英语学业成绩、形成性评估、改革、正面反拨作用

分类号：H319.3(英语)

资助基金：安徽省省级教研项目2016jyxm0270;安徽省高校人文社会科学研究重大项目SK2018ZD007;外语教学与研究出版社大学外语教学科研项目“大学英语学业成绩形成性评估情况调查研究”的阶段性研究成果

在线出版日期：2019-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：81-85