英语多模态写作中的学习者身份认同研究

摘要：

我国英语专业学生的身份在教学和研究中一直被固化为外语学习者.随着媒体技术的迅猛发展,英语教学已无法脱离多媒体技术和多模态资源的使用,多媒体教学环境势必对学习者身份产生影响.本文在学习者身份理论基础上提出学习者活动身份建构框架,采用课堂观察、日志追踪和访谈探讨我国英语专业三年级多模态写作活动中学习者的身份认同.研究发现,在英语多模态写作过程中,学生自我认同的身份不仅包括学习者和写作者,还有多模态提案的设计者、各种提议的批评者、现实问题的研究者和课内外学习的合作者.以上身份也得到教师和同学的普遍认同,并对培养学生多元读写能力发挥着积极作用.

关键词：多模态写作、身份认同、设计者、批评者、研究者、合作者

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社会科学基金;陕西省高等教育教学改革研究项目;陕西省教育科学十三五规划课题新媒体语境下基于设计学习理论的外语本科生多元读写能力培养模式研究项目

在线出版日期：2019-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：52-57,64