中国高校实施专门学术英语教学的学科依据及其意义

摘要：

学术英语分宽式(通用学术英语)和窄式(专门学术英语)两种模式.前者一般训练跨学科的听说读写语言能力.在完成这个阶段的学习后,学生应及时转入与特定学科相关的专门学术英语学习,因为学术英语听说读写技能是去语境的,只有和专业结合才有意义.学科的知识和理论不仅因学科而异,其用语言构建和传播知识的方式也因学科而异,这些方式涉及语类、修辞、元话语和语体等知识及其背后的能力.一名合格的大学生要想在自己的学科领域内进行有效交际,须掌握与这些学科知识和理论相关的学术英语研究能力.在双一流建设背景下,我国高校目前的英语教学只有从通用英语或通用学术英语向专门学术英语转移,高校英语教师只有调整自己的知识结构,才能充分满足学生用英语从事专业学习和研究的新需求.

关键词：专门用途英语、专门学术英语、学科英语技能、语类和元话语

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社科基金项目“中国大学生学术英语能力及素养等级量表建设和培养路径研究”016BYY027F;国家语委科研重点项目“汉英学术语篇阅读效率及信息加工对比研究”ZDIII125-57;上海社科基金项目“一带一路和双一流建设视野下的我国专门用途教育研究:40年回顾、反思与对策”SH0174037

在线出版日期：2018-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：40-47