MOOC环境下支架型同伴评价探究——以英语写作任务为例
本研究在社会文化理论视角下,从教师调节、同伴合作和学习者自主三个方面构建MOOC环境下的支架型同伴评价机制,并结合“大学英语阅读MOOC”的运行实践,以英语写作任务为例,指明MOOC环境下同伴互评机制在实施中应遵循规范化的评分标准和评价步骤.对学习者调查反馈的研究数据表明,该互评机制在MOOC实践中提高了学习参与度和互评接受度,已初见成效.
MOOC、慕课、学习评价、同伴互评、支架
H319.3(英语)
广东省哲学社会科学十二五规划学科共建项目;广东省教育科学规划课题十二五
2017-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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