听读交互模式下的词汇搭配知识附带习得研究

摘要：

本文探讨了160名中国英语学习者在听读修订的分级读物过程中对不同重现次数(1,6,10,20)词汇搭配的附带习得情况,包括其接受性词汇搭配形式知识、接受性及产出性词汇搭配形式与意义知识.研究发现:听读修订的分级读物可促成词汇搭配知识的附带习得,目标搭配重现次数对词汇搭配附带习得有重要影响,重现1次便可促成可观的接受性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,重现10次可促成可观的产出性词汇搭配形式与意义知识的附带习得,且重现次数越多,习得量越大.这些发现对英语教学与学习有重要的启示作用.

关键词：附带习得、搭配、听读交互模式、重现次数

分类号：H319.3(英语)

资助基金：河南省哲学社会科学规划项目阶段性成果,项目编号2014BYY026;全国教育科学规划2011年度外语教育研究专项课题,课题GPA115003;2012年度河南省高等教育教学改革研究省级项目,项目2012SJGLX155

在线出版日期：2015-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：23-28