我国高校双语教学生态平衡发展观及其认知基础

摘要：

针对我国双语教学中关于母语和外语使用比例的争议问题,本文根据教育部双语教学的战略目标提出了双语教学生态平衡发展的新观念.心理语言学和神经心理学的最新研究,以及卡明斯提出的EALP跨语言依存假设为双语生态平衡发展观提供了充分的理论认知基础,国内外研究发现也证明了根据实际情况灵活掌握两种语言的使用比例,使学生在学科知识和外语语言能力方面均能达到动态平衡发展的可行性.

关键词：双语教学、生态平衡发展观、认知基础、平衡原则

分类号：H319.3(英语)

资助基金：山东省教育厅国内访问学者资助项目,济宁学院校级课题成果2009JX02

在线出版日期：2010-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：63-67