用有限的资源创造无限的音乐教育空间
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段.幼儿园音乐教育的内容包含歌唱、韵律活动、音乐游戏、乐器演奏和音乐欣赏几个方面.在倡导让幼儿主动学习,让幼儿成为活动主体的今天,以往的你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富于儿童情趣的各种教育教学活动所代替.然而,在城镇的一些幼儿园,由于受经济条件的制约,硬件设施差,幼儿进行的音乐活动总是教师教、幼儿学,模式单一,幼儿对活动没有兴趣,久而久之就会丧失音乐活动中应有的兴趣.因此,如何利用城镇幼儿园有限的音乐教育资源去创造无限的音乐教育空间,让幼儿在你教我学的音乐活动中发挥主动性,让幼儿成为音乐活动的主体,使音乐教学活动变得生动活泼且富有儿童情趣,让幼儿愿意学、乐意学呢?作为一名幼儿教师,我做了些教学活动的初步尝试.
教育空间、资源创造、音乐教育
F279.23;G633.951;G40
2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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