指向高阶思维发展的表现性任务设计与实施——以"焦耳定律"为例

摘要：

当下的教学有必要引入"表现性评价"以促进学生高阶思维的发展.通过设计表现性评价目标、设计与目标匹配的表现性任务、开发可观测的评价标准这一流程设计科学教学.以"焦耳定律"为例,经历创设情境提出问题、实验探究发现规律、迁移运用问题解决等环节将高阶思维融入学习过程中.

关键词：高阶思维、表现性目标、表现性任务、表现性评价

所属期刊栏目：42

分类号：G633.8;G434;G712

在线出版日期：2021-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：14-18