基于物理观念发展的物理概念教学——以“温度温标”教学为例

摘要：

物理观念是学习者学习物理概念与规律之后,经过信息再加工处理,提炼升华从而形成的关于物理问题的认识,是高中物理学科核心素养之一.如何把对学生物理观念的培养融入到平时的教学中,是当前物理教育工作者必须解决的迫切问题.物理概念是物理学的基石,物理概念的学习是形成物理观念的重要组成部分,故物理概念教学对于形成与发展学生的物理观念起重要作用.本文以“温度温标”教学为例,谈谈如何优化物理概念教学,将对学生物理观念的培养落实到平时的概念教学中.

关键词：物理观念、概念教学、温度温标、教学优化

所属期刊栏目：41

资助基金：本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于TPACK理念的中学物理微课设计策略研究”的研究成果之一

在线出版日期：2020-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：31-35