深度学习理念下高中物理教学的实践与思考——以“探究感应电流的产生条件”同课异构为例

摘要：

深度学习理论强调对“学习本质”的回归,侧重于高阶思维能力的发展和复杂问题解决能力的提升.本文以“探究感应电流的产生条件”同课异构为例,提出深度学习理念理念下的高中物理教学,需整合适合学生学习的教学内容、创设激发自主参与的学习情境、采用关注学习过程的评价方式.把握教育中“慢”的艺术,聚焦学生的“学习兴趣”和“学习困惑”,重视教学的过程性和生成性,体现“人”的价值,让学生在学“会”中生“慧”,是实现深度学习的有效途径.

关键词：深度学习、同课异构、学习本质

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2019-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：36-38,42