中美初中物理教材编写逻辑的比较——以“浮力”内容为例

摘要：

教材编写是对教材所选择的内容进行设计和组织.不同的教材编写蕴含着不同的内容设计和组织线索,展现了知识形成过程的不同逻辑关系,从而对学生的思维培养产生不同的影响.本研究以初中物理教材“浮力”为例,分析中国和美国有代表性初中物理教材的编写逻辑,探索两个国家教材编写在知识形成过程中体现的逻辑线索,为教材编写更好地促进学生思维的培养和发展提供参考.

关键词：物理教材、编写逻辑、思维培养、比较研究

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资助基金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“初中理科教材中科学推理的国际比较研究”19YJC880017;河北师范大学人文社科基金项目“基于思维导图的教学模式实证研究”S2014B11

在线出版日期：2019-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：69-72,77