以杠杆单元学习为例谈基于学习过程的表现性评价

摘要：

表现性评价是注重过程的评价.根据问题解决、探究等高水平学习活动的过程,分解目标,确定可观察、可记录、可解释的观察评价点,可以帮助教学双方清楚地知道学习者的学习现状,引导学习者不断学习新的知识和技能,最终实现高水平目标的达成.在杠杆单元教学中,根据学生解决杠杆问题的程序,确定了3个层次19个观察评价点,尝试对学生程序性知识的学习过程和应用能力展开表现性评价,实现了学生学习过程的优化.

关键词：初中生、杠杆、单元学习、学习过程、表现性评价

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2019-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：46-48,52