从概念到观念嬗变的建模教学实践研究——以“认识浮力”核心片段教学为例

摘要：

概念从学科知识角度强调对本质属性的概括和抽象,观念从人的认知角度强调人的个体主观感悟.教学从概念到观念的转变,实质是从学科知识为本到认知结构建构为本的转变.基于认知建模理论的指导,在建模教学的3个不断循环的步骤中,运用科学探究和认知策略,促进心智模型向科学概念模型的深度转变,内化物理观念.

关键词：概念、观念、建模、浮力

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资助基金：东莞市教育科研“十三五”规划2017年度立项课题“初中物理核心概念建模教学行动研究”20176H291阶段研究成果

在线出版日期：2018-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：43-45