问题引领 体悟践行——“探究感应电流产生的条件”教学设计

摘要：

让学生的思维在对话中激活,在问题的引领下逐步深入,在不断的实践中得以提升.这是“对话·体悟”式高中物理教学的亮点所在,突显了对学生物理核心素养的培养.在“探究感应电流产生的条件”的教学中,几个关键性的引导和对话帮助学生自然地突破了难点,分组探究和DIS实验更使学生对“条件”的认识得以升华.

关键词：问题引领、实验探究、核心素养

所属期刊栏目：39

资助基金：江苏省中小学教学研究第十一期课题“基于问题的中学物理‘对话·体悟’式教学研究与实践”2015JK11-L177

在线出版日期：2018-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-20,23