10.3969/j.issn.1002-042X.2016.10.001
基于新教育目标分类学的中学物理问题层次设计
设计高质量、高水平的问题是提高学生思维水平的关键,文章依据新教育目标分类学,构建了物理问题设计的二维框架.依据两个维度之间的动态关系,遵循认知过程从低水平到高水平,知识内容,从信息到心智程序的原则,设计出4个层次13个亚类水平的中学物理问题类型.
新教育目标分类学、知识内容、认知过程、问题设计
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G63;G4
2016-11-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
2-4,9