创设有效情境,促进概念建构——以人教版“第一章 运动的描述”教学为例

摘要：

刚学习高一物理的学生易产生不适应现象,首先就突出表现在对概念的理解上.概念是物理知识中最基础的内容,物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,概念的形成需要学生由感性到理性、形象到抽象的沟通和转化,这其中有效的教学情境起着关键作用:知识因被“稀释”或“调味”而变得容易接受,概念因形象地再现了知识内容或知识背景而于不知不觉中形成,创建有效教学情境以促进学生对新概念的建构,对高中物理起始阶段的教学尤为重要.

机标关键词：概念建构、人教版、运动、描述、物理知识、知识内容、教学情境、学生、概念的形成、不适应现象、知识背景、形象、物理概念、起始阶段、客观事物、关键作用、高中物理、高一物理、转化、属性

所属期刊栏目：37

分类号：G63;H05

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28