先类比,还是先定义?——关于电容概念教学的思考

摘要：

在一次校际间的同课异构活动中,来自不同学校的两位教师分别在不同班级执教了同一节内容——物理选修3-1的“电容器 电容”.两位教师对电容概念的引入采取了不同的方式,引起了听课同行的关注,也引起了笔者的思考.
1 不同的顺序及效果
在这次活动中,两位上课教师在课堂上都不约而同地用容器的装水能力来类比电容器储存电荷的本领,但他们进行类比的先后却有所不同.

机标关键词：电容器、概念、教师、活动、课堂上、执教、学校、物理、听课、能力、电荷、储存、班级

所属期刊栏目：37

分类号：G63;G64

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17