有效物理课堂教学问题设计的类型与原则

摘要：

1 问题的提出
古人云:“学起于思,思源于疑.”心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点.当一个人想弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候,他的思维就发动起来了,思维因问题而发动,也因问题而深入.问题与教学是不可分割的,教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决.课堂教学的过程是师生不断提出问题、分析问题、讨论并解决问题的主动建构过程,它是以“问题”为核心的过程.优秀的教师在教学过程中,总是精心设计问题,点燃学生思维的火花,激发学生求知欲望,并有意识地为他们解决问题提供阶梯,引领学生一步步登入科学殿堂.

机标关键词：物理课堂教学、学生思维、解决问题、心理学研究、意识、求知欲望、教学过程、建构过程、设计、科学、阶梯、教师、火花、古人、分割、殿堂

所属期刊栏目：35

分类号：G40;G42

在线出版日期：2014-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：35-36