10.3969/j.issn.1002-042X.2012.07.004
物理教学中运用情感驱动教学模式的案例分析
新课程的三维教学理念要求,课堂教学要重视学生的情感、态度、价值观的养成,以提高学生学习的兴趣和质量.学习驱动力是学生情感态度中重要的组成部分,是促使学生自主地完成一项学习任务的一种驱动力.中学物理教学活动中若能充分挖掘出学生的这种驱动力,则有利于激发起学生学习的热情和动机,有利于提高教学质量,培养学生的自觉学习能力.本文以“楞次定律”一节课的教学活动为例,谈谈如何利用学生的学习驱动力来进行课堂教学.
情感驱动力、楞次定律、情感驱动教学模式
O4-4
2012-08-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
8-9