微元法在新课程标准教材中的体现

摘要：

@@ 在复杂的物理过程中,某一物理量可能一直都在变化着,这种情况下,把整个过程分割为许多小过程或把研究对象分割成大量的微小单元,只要分割后的过程或单元足够小,对这种微小过程或单元,就可以把变化的量看作恒量来处理,从而使问题得到解决,这就是微元法.这种以大化小.以恒代变的思维方法,是物理学先人首创的解决连续变化问题的科学思维方法.新课程标准与原教学大纲相比,最显著的变化是课程目标发生了根本改变,课程的功能由过去单纯强调知识与技能转向同时关注学生学习的过程与方法、情感态度与价值观.这一变化在新课程标准教材中有所体现,其中微元法就是一例.

机标关键词：微元法、课程标准教材、过程与方法、新课程标准、思维方法、对象分割、小单元、知识与技能、学生学习、物理过程、问题、情感态度、连续变化、课程目标、教学大纲、物理学、物理量、价值观、科学、功能

所属期刊栏目：31

分类号：G63;G62

在线出版日期：2010-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16