参与式教学法对藏族护生评判性思维能力的影响

摘要：

目的 探讨在基础护理学实验教学中采用参与式教学法对藏族护生评判性思维能力的影响.方法 采用整群抽样法,随机抽取我校2016～2017级藏族护理专科生两个班80人,将2017级护生作为观察组(42人),2016级护生作为对照组(38人).两组护生基础护理学实验课程分别采用参与式教学法和传统教学法.课程教学前、后向两组护生发放评判性思维能力量表,课程结束后对两组进行基础护理学实验课考核,对教学效果进行评价.结果 课程结束后,观察组评判性思维能力得分高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实验课考核成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论 参与式教学法有利于培养藏族护理专科生评判性思维能力,提高教学效果.

关键词：参与式教学法、藏族护生、基础护理学、实验教学、评判性思维能力

所属期刊栏目：37

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：2016年西藏民族大学教学改革与研究项目2016300

在线出版日期：2019-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：82-83