多元化教学结合过程性考核在医学检验专业课程中的实践探索——以血栓与止血检验教学为例
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多元化教学结合过程性考核在医学检验专业课程中的实践探索——以血栓与止血检验教学为例

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医学检验专业课程章节内容多按"基础理论-检验的基本方法-检验的临床应用"顺序设置.在教学实践中要灵活采用不同的教学方法,实现多元化教学,以教师为主导、学生为主体,重视知识传授的连贯性、逻辑性和启迪性.同时,建立与多元化教学相对应的过程性考核机制,培养学生终身学习能力、创新能力、沟通能力、协作意识及批判性思维.

医学检验专业、多元化教学、过程性考核

37

G424.74(教学理论)

蚌埠医学院本科教学质量工程项目2016gxk02;教育部"本科教学工程"地方高校第一批本科专业综合改革试点-医学检验技术专业ZG0229;安徽省质量工程项目2018mooc287

2019-07-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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1671-1246

62-1167/R

37

2019,37(15)

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