PBL与LBL教学法在病理生理学教学中学习效果的Meta分析
目的 系统评价PBL与LBL教学模式在病理生理学教学中对学生学习效果的影响.方法 计算机检索多个中英文数据库中PBL与LBL教学法在我国病理生理学课程中应用的文献,检索时限截止到2017年12月.按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的资料,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析.结果 最终纳入6篇文献,均为群随机对照试验.应用PBL教学法学生的病理生理学理论成绩、学习兴趣、自学能力、口头表达能力、分析问题能力、实验操作能力、学习效率和临床思维能力方面均优于LBL教学组(P<0.01).结论 PBL教学模式能够有效提高学生的理论成绩,改善教学效果,但纳入研究方法学质量有待提高.
PBL教学法、LBL教学法、病理生理学、教学效果、Meta分析
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G424.1(教学理论)
兰州大学教学研究项目2017189
2019-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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