医学生人文素养教育认知度调查研究
目的 了解医学生人文素养教育认知现状,为更好地开展医学人文素养教育提供依据.方法 采用自编调查问卷,随机抽取某医学院临床医学、护理专业学生进行人文素养教育认知度调查.结果 医学生对国内外医疗卫生改革、公共卫生事件、医患纠纷和医学网站的关注度差异有显著性;对于人文素养教育课程重要性的认知中,医学生认为需要开设医学伦理学、 医学导论、 卫生法学、 社会医学、 医学心理学、 医患沟通学、 医学史的比例分别为43.17％、28.05％、45.86％、46.58％、62.73％、44.31％、27.74％,差异具有显著性;学生对学校医学人文素养教育内容和方法满意度不高,满意率均为22.88％;对课程设置、教学态度、教学水平、课堂氛围和考核方式较为满意,满意率分别为56.63％、83.54％、83.54％、72.88％、79.92％,差异具有显著性;人文素养教育授课方式推荐课堂教学、专题讲座、各种论坛、社团活动和社会实践活动的学生分别占57.25％、40.27％、66.77％、53.83和61.28％,差异具有显著性.结论 加强医学生对人文素养相关知识和自我素养的认知,构建合理的课程体系,促进师资培养,改进教学方法,有助于医学生人文素养教育的发展.
人文素养教育、医学生、认知度
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G526.5(中国教育事业)
2016年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划课题"怀化城区医学人文素质教育现状的调查与分析"201612214015
2018-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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