积极心理干预在护理教育领域的应用进展
基于学校的心理干预起源于1930年, 预防方案以学校的健康促进策略为主[1].21世纪初,积极心理学运动在美国拉开帷幕,作为心理学的一种"新运动",其注重对幸福、繁荣、品格、意义与美德的发现和培养,这与通过社会、情感、道德和智力的发展来培养"全面学生"的21世纪教育理念不谋而合[2].积极心理干预(PPIs)是在积极心理学理论指导下孕育而生的,旨在培养积极的情感、行为和认知的治疗方法 或意向活动[3].参与者可以合理地期望从参与PPIs的过程中获得的幸福感变化[4]. 积极心理干预不仅能够维护学生心理健康,增强幸福感,提高学术成就,还有利于营造良好的学校氛围,增强教师幸福感[5].
积极心理干预、护理教育、幸福感
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G420(教学理论)
安徽高校人文社会科学研究项目SK2016A0602
2018-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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