护生在诊断学实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养的探讨
目的：在诊断学教学中，把换位思考的理念渗透到护理专业学生的诊断学实验教学中，以加强护生的责任心培养，提高护生与患者的沟通能力，转变服务理念，增强服务意识，避免护患纠纷，从而提高诊断学的教学效果。方法以2012级护理本科学生261人作为实验组，在实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养，在学期末制订相关指标进行考核，并在实习期间对其进行护理服务满意情况调查。将2011级护理本科学生311人作为对照组，对照组未强调融入换位思考理念及护患沟通能力的培养。将两组的考核及调查结果进行对比。结果无论是期末考核成绩还是自我评价和对护生护理服务的满意度，实验组均明显优于对照组（P<0.05）。结论在诊断学实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养，有利于激发护生的学习兴趣，提高教学质量；加强护生责任心的培养，减少医疗纠纷；加强护生的医德培养，推动医学发展与社会进步。
护生、换位思考、护患沟通、诊断学、实验教学
G526.5(中国教育事业)
珠海市人文医学研究基地立项课题“护生在诊断学实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养的研究”201303
2016-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
77-78,79
