五年制高职康复治疗技术专业隐性课程建设

摘要：

隐性课程又叫潜在课程,是针对显性课程而言的一种特殊的教育现象.1916年,美国著名教育家杜威曾使用“连带学习”的概念对隐性课程给予了极大关注,并在其著作《经验与教育》中进行了专门论述.隐性课程概念的第一次正式使用见于美国教育家杰克森在1968年所著的《课堂生活》一书[1],书中分析了学校的教育氛围和教学环境,并从学校教育的整体效益出发论述了隐性课程的作用.随后,著名教育家布卢姆于1972年在其撰写的著作《教育学的无知》中进一步分析了显性课程与隐性课程的内涵,并对隐性课程的作用、开发以及与显性课程间的关系做了较为详细的探讨.由此,隐性课程日渐成为西方国家课程研究领域的一个热点.20世纪中后期,隐性课程被引入我国,在我国素质教育和课程改革的推动下对其不断深入研究,取得了一定成效,目前已引起职业学校的高度关注.

关键词：五年制高职、康复治疗技术专业、隐性课程

所属期刊栏目：32

分类号：G423.07(教学理论)

在线出版日期：2015-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：126-127