“基于工作过程”的启发式教学及其“等待”
目前,“基于工作过程”的教学模式已经成为高职院校的一种教学风格,灵活运用于高职课堂教学.与其相呼应,启发式教学作为一种有效的教学手段,将其运用于课堂教学,也引申出启发式教学及其“等待”的教学艺术问题.
1 启发式教学及其“等待”的释义
所谓启发式教学,是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发、引导的方法传授知识、培养能力,促进学生主动学习和身心发展的课堂活动.令人关注的是,“基于工作过程”的教学模式所进行的高职课堂启发式教学不仅仅是教学方法的丰富,更深层次的内涵在于实践高职教学改革中教学理念和教学风格,即彰显高职课堂教学开放性、实践性和职业性的特色.当今各类高职院校的教学改革均要求教师在掌控课堂启发式教学方面有所突破.
“基于工作过程”、启发式教学、“等待”、高职院校
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G424.1(教学理论)
2015-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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