10.3969/j.issn.1671-1246.2013.09.036
浅谈生物氧化章节的教学方法
生物氧化一章理论知识抽象、逻辑性强,学生较难理解和记忆.课堂教学若以CO2、H2O和ATP生成3个问题为出发点扩展到全章内容,并运用情境式教学法、多媒体教学法和PBL教学法讲授,则可使学生由被动学习转变为主动学习,提高学生的学习能力.
生物氧化、教学方法、学习能力
31
G424.1(教学理论)
2013-06-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
62-64
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10.3969/j.issn.1671-1246.2013.09.036
生物氧化、教学方法、学习能力
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G424.1(教学理论)
2013-06-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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