10.3969/j.issn.1671-1246.2003.06.017
也谈"掌握学习"--相信绝大多数学生能够学好
@@ 正态分布在教育研究上常作为教学模型来描述测绘分数的总体分布,是最重要的连续变量的分布.这种教育目标模型的特点是:把学生分等长期使用并似乎被实践证明是可信的,从而以此作为评价教学效果的依据.这就造成了人们这样一种观点,即无论怎样教学,其结果是:优等生只占 15%,中等生 70%,"愚蠢"、"反应迟钝"、"缺乏动机"的学生终究是差生.这个观点不仅在普通中小学中存在,在普通中等专业学校也越来越明显地反映出来,极不利于教学质量的大面积提高.
掌握学习、正态分布、教学质量
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G424(教学理论)
2003-11-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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