关于语文教学"第二层次"的探究

摘要：

@@ 基础工具性和思想教育性都是语文学科的本质属性,两者相辅相成.语文学科的这种性质,决定了语文教学兼有思想教育的任务.而要完成这双重任务,必须坚持"文道统一".学生学习一篇课文是从语言到思想内容,再回到语言.据此,可安排两个层次的教学过程.第一层次,使学生了解语言的含义,进而理解课文说了些什么.第二层次,理解作者运用这些语言的目的,加深理解它表情达意的功能.这个层次正是发挥语言因素教育作用的重要一步.一般来说,教师比较重视第一层次的教学,而对第二层次的教学则不够重视,如果只停留在第一层次的教学上,学生不仅对语言的表现力不能有深刻的认识,而且从中受到的感染和教育也会大大削弱.在第二层次的教学中,笔者认为必须把握以下 4个环节.

关键词：语文教学、第二层次、探究

所属期刊栏目：21

分类号：G424(教学理论)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：69-70