基于SCL-90的中国高校教师心理健康状况系统评价研究

摘要：

目的 系统评价中国高校教师心理健康状况.方法 检索2004-2014年国内外数据库中使用症状自评量表(SCL-90)研究中国高校教师心理健康状况的文献,以加权均数差(WMD)作为效应量,采用Meta分析比较高校教师与全国常模量表得分,以及不同性别、不同职称间高校教师量表得分间差异.结果 共纳入56篇符合标准的文献.高校教师SCL-90量表总分、人际关系、抑郁和焦虑因子得分均高于全国常模,WMD分别为11.24、0.21、0.16和0.22.男性教师的总分(-3.86)、躯体化(-0.07)、抑郁(-0.06)、焦虑(-0.07)、恐怖(-0.06)因子得分均低于女性.初级职称教师的人际关系(-0.09)、恐怖(-0.10)因子得分低于中级职称教师;其躯体化(-0.19)、强迫(-0.13)、人际关系(-0.12)、抑郁(-0.12)、焦虑(-0.10)、偏执(-0.12)、精神病性(-0.09)因子得分均低于副高级职称教师;其躯体化(-0.23)、抑郁(-0.16)因子得分低于正高级职称教师.结论 高校教师心理健康总体水平低于全国常模水平,其心理健康状况不容乐观,学校和社会应有针对性地采取预防改善措施.

关键词：高校教师、症状自评量表90、心理健康

所属期刊栏目：43

分类号：R195.1;G443(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：四川大学青年教师科研启动基金No.2011SCU11023

在线出版日期：2015-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：990-997