论学习医学微生物学的思维障碍及教学对策
笔者通过练习、试卷分析以及调查发现,造成学生学习医学微生物学课程效果不佳的主要原因是主观认识错误、交叉学科之间知识的重复、概念不清、形象思维模糊、知识迁移能力不强或负迁移等一些思维障碍的存在.本文结合该学科的特点对这些思维障碍进行了分析,并针对性地提出一些补救性和预防性教学对策.
医学微生物学、思维障碍、教学对策
37
R-4
2011-07-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
442-445
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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