基于认知诊断理论的分层教学实践研究——以"动量和能量的综合应用"教学为例

摘要：

在"双减"政策背景下,关注每个学生的发展是当今学校义不容辞的责任.分层教学是基于学生差异注重因材施教的教学方式,而传统的分层教学主要根据成绩分层,忽略学生的原有认知状态.笔者利用认知诊断理论,诊断出学生认知状态并对学生进行分层,以便更科学地实施分层教学.通过教学实践发现,基于认知诊断理论的分层教学可以显著提高学生成绩与课堂参与度,减小两极分化.

关键词：认知诊断、分层教学、动量和能量、高三复习

所属期刊栏目：45

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2023-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：20-24