基于"证据—推理"的科学概念建构实践——以"浮力"教学为例

摘要：

"证据—推理"是在真实情境下的课堂学习时协作与会话的表征方式,同时协作与会话也是"证据—推理"得到实践的载体.以构建浮力概念作为课堂教学案例,通过选择死海游泳等具有提供浮力存在证据的真实情境,营造协作与会话氛围提供不同类型的证据来解决浮力的迷思概念,明晰浮力三要素作为浮力概念建构的目标来组织证据,并以不同类型的"证据—推理"方式展开证据推理,以称量法作为情境提供多元证据,厘清浮力与其他物理量之间关系的表征方式来深化理解浮力概念."证据—推理"的课堂模型有助于以科学观念、科学思维、探究实践以及态度责任为维度的科学课程核心素养的提高.

关键词：证据—推理、概念建构、浮力、核心素养

所属期刊栏目：44

分类号：G633·7(中等教育)

资助基金：温州市科学技术局资助的温州市中小学校创新项目20202××06

在线出版日期：2022-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：42-46,56