利用实验设计 凸显教学逻辑——以"楞次定律"教学为例

摘要：

传统的"楞次定律"教学,从条形磁铁相对螺线管运动的演示实验入手,让学生寻找极其隐蔽的中介——"感应电流的磁场",通过填表归纳得出楞次定律,由于太过抽象,思维难度大,教学效果往往不理想.笔者通过"楞次环"实验的"来拒去留"现象,从演示实验入手,依据教学逻辑,设计多种实验,层层递进,变抽象为形象,降低了学生的思维难度,达到较好的教学效果.

关键词：教学逻辑、楞次定律、楞次环、实验设计

所属期刊栏目：44

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2022-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：15-18