"规定动作"背后的素养缺位——中考物理电学实验操作举隅
学科实验操作考试的改革举措,将过往卷面的终结性单一评价,演变为聚焦实验组合的过程性评价,丰富了考试的形式和内涵,体现了学科特点和价值导向,尊重并凸显了学科实验在学科核心素养培养中应有的地位和功能.同时,也在实施过程中暴露出了令人深思的教与学的新问题.接线过程中不自觉地带电操作,鳄鱼夹交叉造成的短路现象浑然不知等,看似毫无关联的操作,渗透着学生实验操作能力的强弱和不同认知水平下的思维障碍.笔者试图透过学生实验操作过程中的种种错误操作的现象,剖析其背后的成因,力求寻找到问题解决的策略.
实验操作、中考、过程性评价
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G633·7(中等教育)
2022-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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