基于促进生成的教学原则的物理概念教学设计

摘要：

本文基于应用学习科学来阐述物理概念的生成加工过程和教学设计,既关注教,又关注学,主要采用了具体先导的教学策略,和形成表征、精细加工的学习策略.”学习即知识建构”的隐喻与概念的学习关系密切,促进意义学习.本文从物理大概念的理念出发,以能量大概念的教学设计为例,注重概念之间的联系、概念与实际情境的联系.通过教学实践的对比研究,说明促进生成的教学策略与学习策略对理解大概念的有效性.

关键词：生成学习、学习科学、物理概念、教学设计原则、大概念

所属期刊栏目：43

分类号：G633·7(中等教育)

资助基金：本文系上海市青年教师教育教学研究课题”应用学习科学的物理概念规律教学的实证研究”立项编号:Y2019A1038S1379V7700

在线出版日期：2021-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：5-10